海燕教案网站制作（海燕教案网站制作方法）

过万重山漫想的作者是谁

1、《过万重山漫想》的作者是刘征。刘征，原名刘国正，1926年出生于北京，北京大学西语系毕业，历任教师，人民教育出版社编辑、编辑室主任、副总编辑，编审。现任中华诗词学会名誉会长，《中华诗词》杂志名誉主编，中国毛泽东诗词研究会顾问，中国寓言文学研究会顾问。

2、作者刘征，原名刘国正，1926年生于北京。著名的语言教育家、作家。现任《中华诗词》主编，中华诗词学会副会长，中国毛泽东诗词研究会副会长。他自幼爱好文学，在中学时，先是学习美术和古典诗歌，后来学习写新诗。1946年进入北京大学学习，参加北大的“新诗社”，在壁报和进步刊物《诗号角》上发表过一些诗。

3、作者刘征 过万重山漫想 刘 征 我在小时候就读过一些古人今人描述三峡的文字，对三峡的景物一向是神往的。可是，直到今年——五十多岁了，才有机会第一次穿过三峡。船出了夔门，忽然落进另一个天地。空间变得狭小了，江流变得狂暴了。

4、不怕苦，不怕累。过万重山漫想是作者：刘征，1926年出生，北京人，诗人、杂文家、语文教育家。书中过山峡的人都有不怕苦，不怕累的精神，在面对难关时不抛弃不放弃，人们团结一致。过万重山漫想文笔优美，剧情环环相扣，深受大众喜爱。

5、《过万重山漫想》读后感 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。

初中语文海燕教案

因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。同学们，你们想知道吗？好，就让我们一起学习高尔基的深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”——《海燕》又称《海燕之歌》。

教《海燕》这篇作品，尤其离不开形象的感染。《海燕》写于1901年，正是俄国第一次革命（1905年革命）的前夜。它以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏和乐观战斗的精神，号召人民群众跟沙皇专制制度进行决战。

这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。

海燕公开课教案

1、分析第一幅画面：海上环境恶劣，海燕矫健、勇猛，渴望暴风雨的到来，体现其英勇无畏的气概。探讨第二幅画面：环境更加险恶，海燕表现更加坚定和英勇。解读第三幅画面：海燕在暴风雨来临前展现出的决战姿态。

2、布置作业 要求学生发挥想象力，以海燕与其他自然元素之间的对话为题材，撰写一段文字，展现海燕的形象特点和心理活动。同时，推荐学生课外阅读相关作品，如郑振铎的《海燕》和席慕容的《燕子》。

3、通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。通过讨论，认识在当下学习海燕的意义，教学过程：整体感知，走近海燕。导入 在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》，以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今，革命的风暴渐行渐远，但人生的风暴常至常新。

4、作业的布置是对这节课探究成果的积极巩固。在课堂上已经过了充分探究，完成起来应该十分轻松，这就是新课程下课堂教学变革带来的效果]。

《海燕》教案学案

1、提示：海燕象征革命先驱，海鸥、海鸭、企鹅代表不革命者，暴风雨代表革命风暴。（三）拓展象征意义 鼓励学生自由思考，赋予“海燕”新象征。课堂练习 仿照例句，讲述一段话。

2、教材中有很多适合朗读的材料，像朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》，高尔基的《海燕》……教师可以指导学生进行朗读训练，让学生透过文字去触摸作者笔下的世界。语文教材的丰富性，可以满足学生的求知欲。通过读课文，带领学生走进课本的世界，让学生对语文产生浓厚的兴趣。

3、忽略了知识与生活的联系，没有把学生在生活中熟悉的知识迁移到教学实际中。青藏地区和西北地区离学生很遥远，可是《青藏高原》、《天路》等却是广为人知、广泛传唱的歌曲，这些都可以作为一个很好的教学切入点，我却没有进行挖掘。 对于学生的学习过程教师控制过于严格，限制了学生的学习空间。