口技教案网站设计制作，口技教案板书设计

《口技》教案范文

《口技》教案范文：教学基本任务 核心目标：引导学生深入品读《口技》一文，积累文学知识，并掌握有效的学习方法。时间分配 教师教学时间：约15分钟学生活动时间：约30分钟，以学生实践为主教学过程 朗读阶段 首次朗读：要求学生朗读时注重情感表达，营造出声情并茂的氛围，初步感受文章魅力。

教学目标 知识目标：掌握文中特定文言实词的含义与用法。能力目标：理解正面描写与侧面描写在文章中的作用，学会区分并分析这两种描写手法。情感目标：了解古代艺人的高超技艺，培养学生的爱国情感和对传统文化的尊重。

教学目标 学生将掌握文言词语，学会运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用、省略句式与古今词义差别现象。同时，学生应熟读并背诵全文。学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法，理解层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。通过本课，学生能了解我国口技艺人的聪明才智和艺术创造能力。

研究课题建议学生以观看电影、体育比赛等为题材，描写观众神情举止，抓住特征，描摹细致。通过学习本文，学生可积累重点字词，体会生动描述，探究表现手法，学习正面与侧面描写相结合的方法。文学常识填空：《口技》作者为清代的林嗣环，节选自《虞初新志》。集中表现技艺精湛的词为“善”。

鲁迅《灯下漫笔》(节选)说课稿

1、明确：由“灯下”可见时间是晚上。问：夜晚和白天比较有什么特点？明确：黑、安静、独处的机会。夜深人静的时候，少了白天俗事的拖累，而能够静心思考。鲁迅写过一篇《夜之颂》，说自己是“爱夜的人”，有“听夜的耳朵和看夜的眼睛，自在暗中，看一切暗”。

2、《灯下漫笔》说课稿文本在教材中的地位及其教学价值 《灯下漫笔》是人教版高中语文第三册第四单元的第一篇讲读课文，编者将本单元的四篇文章定位为“说理性散文”。

3、鲁迅喜欢在“灯下”写作。他写过《夜颂》，说自己是“爱夜的人”，据说爱夜的人“有听夜的耳朵和看夜的眼睛，自在暗中，看一切暗”。

4、《灯下漫笔》部分原文赏析如下：原文摘要： 鲁迅在文中通过描述人们对奴隶状态的沉溺与向往，揭示了一个深刻的社会现象。他以一包现银给人带来的安心感为例，指出当权者只需给予人们微不足道的“人”之待遇，人们便可能欣然接受，甘心成为体系的一部分。

5、在《灯下漫笔》中，鲁迅揭示了一个深刻的社会观察——人们往往容易沉溺于奴隶状态，甚至对此心生向往。

6、指出只有通过不断的探索与创新，才能创造前所未有的第三样时代，即人民当家作主的时代。《灯下漫笔》不仅是一篇思想深邃的文章，也是鲁迅对社会问题的深刻反思与批判。文章以历史事件为切入点，揭示了人类社会中的复杂矛盾与人性的微妙之处。鲁迅的思考跨越时空，至今仍具有重要的现实意义。

小学音乐五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计

听第五乐段中，音乐主题的节奏和力度有什么变化？在第五乐段中，音乐主题的节奏逐步放宽，力度渐弱。（2）第五乐段表现了什么情景？第五乐段为尾声，表现了夕阳西沉，炊烟袅袅，牧民们结束了一天的劳动踏上归途，渐渐消失在夜幕之中。草原之夜是那么宁静、美好，劳累了一天的牧民们慢慢进入梦乡。

《美丽的夏牧场》是哈萨克族民歌，旋律优美，适合小学高年级学生演唱。歌曲为一段体，运用了民歌旋律中最简朴的手法，通过反复第第二乐句构成全曲。音域仅六度，教学设计蕴含了丰富的探究、体验、创新等元素。

钢琴、歌曲《我和你》录音、歌曲的范唱和伴奏带、课件《美丽的大自然》教学过程：组织教学师生问好歌。巩固复习：歌曲：《美丽的夏牧场》，师拉手风琴伴奏。

请问有谁知道苏州做气球布置,气球拱门,小孩满月布置的谁能做,谢谢...

苏州地区的客户，如果需要为宝宝庆祝100天的气球拱门，我通常提供的价格是50元每米，采用的是合资品牌的珠光气球。如果选择韩国进口的气球，则价格会稍高，大约70元每米。如果客户不按米数计算，拱门的价格一般在400元左右一座，最多不超过500元。这些价格仅供参考，具体费用可能会根据不同的气球样式和数量有所变化。

制作方法：吹气球并分组：首先，吹制大小相同的气球，并将相同颜色的气球绑在一起，例如粉色和粉色一对，紫色和紫色一对。制作气球组：将一对粉色气球和一对紫色气球压住，然后交叉绕圈，形成一个四个气球组成的气球组。这是制作气球链的基础。

气球拱门制作方法：首先准备好材料：气球、线、剪刀；接着给气球打好气；其次剪一段约15cm的线对折放好；然后将两只气球气孔相对绑好；取两对绑好的气球，摆放成十字形，用20cm的线绑在一起；然后就是制作气球拱门了；将气球绑在拱形架上，并调整好角度；最后用气球绑满整个拱形架即可。

初中文言文《口技》教学设计范文

少顷（shǎo）犬吠（fèi）呓语（yì）夫叱大儿声（chì）夫齁声起（hōu）意少（shāo）中间（jiàn）絮（xù）曳（yè）屋许许（hǔ）声几欲先走（jī）【教学过程】激趣导入 口技，一种很早就流行于我国民间的传统技艺，它由演员运用口腔发声来摹拟各种声响构成，是艺人长期在生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。

掌握文言词语，翻译课文，体会正面与侧面描写结合的技巧。课时安排：一课时 课前准备：学生预习，听录音朗读，练习字音，预习字词义，疏通课文。教学设计：导入新课 通过口技表演的普遍印象，激发学生兴趣，引入林嗣环笔下的技艺。整体感知 明确学习目标，学生朗读课文，师生互动评价。

教学目标设定为：理清文章内容，积累文言文字词；学习正面与侧面描写相结合的写作手法；领会口技艺人高超的表演技艺。说重点难点 教学重点放在字词积累，难点在于分析本文的表现手法。说教学过程 （一）创设情境，激发兴趣，播放相声《洛桑学艺》，引出口技。

在《口技》的教学中，采用以“读”为核心的教学方式极大地提升了学生对文本的理解与感知。通过多遍阅读，并注重字音、节奏和情感的把握，学生能够层层深入，从不同角度解读文本。朗诵贯穿整个课堂，每位学生都参与其中，有效提高了教学效果。

京城里有个善于表演口技的人。正赶上有户人家大摆酒席宴请宾客，在厅堂的东北角设置了八尺高的围帐，表演口技的人坐在围帐中，里面只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木而已。许多宾客围绕屏障而坐。过了一会儿，只听见围帐里面醒木拍了一下，全场安静下来，没有一个人敢大声说话。

坐：（1）坐在（口技人坐屏障中） （2）通“座”，座位（满坐寂然） （3）犯罪（何坐？坐盗）备：（1）周全、详尽。（前人之述备矣） （2）具备。